14.04.2022 02:33

Сказкотерапия

Сказкотерапия

Сказкотерапия – это метод развития детей, коррекции их поведения и гармонизации внутреннего мира ребенка. Его можно применять как в ДОУ, так и дома. Сказкотерапией лечат различные страхи, лень, неуверенность в себе, лживость, гиперактивность, излишнюю агрессивность, нервный тик и т.д. Правильная сказкотерапия эффективно влияет на проблемы ребенка и оказывает терапевтическую помощь.

Полезные свойства сказкотерапии:

- Формирование положительных черт характера, следуя примеру сказочных персонажей.

- Обучение в игровой форме, без принудительных методов.

- Развитие умения различать и переживать эмоции, когда малыш «проживает» историю вместе с персонажами.

- Формирование способности отличать хорошие поступки от плохих.

- Возможность осознать, что ребенок живет в большом и интересном мире, где много всего нового, что еще предстоит изучить.

- Готовность строить взаимоотношения между людьми, изучая модели поведения сказочных героев.

- Легкое исправление трудностей в поведении ребенка. Существует даже специальный вид сказок, написанных специалистами, учителями или самими же родителями, специально для мягкой коррекции поведения малыша.

- Помощь в решении жизненных проблем, пусть еще таких маленьких. У детей тоже есть свои проблемы, такие же важные, как и у взрослых. И когда ребенок не может найти правильный выход из той или иной ситуации – пригодятся сказки с терапевтическим эффектом, которые помогут залечить ранки на детской душе и посмотреть на происходящее с другой стороны.

- Успокоение и приобретение положительного жизненного опыта. Для этого используются сказки только с положительными героями, в которых царят мир, добро и спокойствие. Такие истории помогают расслабиться, настроиться на хорошее. При этом воздействие происходит на подсознательном уровне.

Сказки известны с тех пор, как возникло человечество. Через сказки испокон веков предается общечеловеческая основа жизни: мы получаем знания о мире, о взаимоотношениях между людьми, о проблемах и препятствиях, возникающих в нашей жизни. В сказках в метафорической форме заложены добро и зло, показано на примерах чем оборачиваются для героев те или иные их действия.

Существует несколько видов сказок:

- художественные,

- дидактические,

- психотерапевтические,

- медитативные,

- психокоррекционные.

Художественные сказки делятся на народные и авторские.

Народные сказки несут жизненно важные для человека идеи:

- Окружающий мир живой и к нему нужно относиться бережно, включая людей, растения и предметы.

- Ожившие объекты окружающего мира способны действовать самостоятельно, они имеют право на собственную жизнь. Эта идея важна для формирования чувства приятия другого.

- Разделение добра и зла, победа добра. Эта идея важна для поддержания бодрости духа и стремления к лучшему.

- Самое ценное достается через испытание, а то, что далось даром, может быть быстро утрачено.

- Вокруг много помощников. Но они приходят на помощь только в том случае, если мы не можем справиться с ситуацией сами. Эта идея важна при формировании чувства самостоятельности, а также доверия к окружающему миру. Дидактические сказки создаются педагогами для подачи учебного материала. При этом абстрактные символы (цифры, буквы, звуки и т.д.) одушевляются, создается сказочный образ мира, в котором они живут.

Психотерапевтическиесказки создаются в процессе поиска смысла происходящих событий и проблемных ситуаций. Многие психотерапевтические сказки посвящены проблемам жизни и смерти, отношению к потерям и приобретениям, повторяющимся событиям. Эти сказки помогают там, где нужно перейти в область философии событий и взаимоотношений.

Психокоррекционныесказки создаются для мягкого влияния на поведение ребенка. Под коррекцией здесь понимается "замещение" неэффективного стиля поведения на более продуктивный, а также объяснение ребенку смыла происходящего.

Методы сказкотерапии:

- Метод «Сочинение и проговаривание сказки». Здесь важно именно рассказывать сказку. Так устанавливается зрительный контакт. И можно следить за изменениями в состоянии ребенка. Ребенок может активно участвовать в создании сказки, сочиняя дополнительные моменты в ней. Это позволит ребенку проявить свои эмоции наружу.

- Метод «Рисование сказки». После рассказа сказки будет хорошо, если ребенок нарисует рисунок, сделает аппликацию или поделку из пластилина. Если история произвела на ребенка впечатление, затронула вопросы, которые волнуют ребенка на данный момент, то в своей работе он может использовать темный цвета, изобразить чудовище или ужасающие образы. При этом, если попросить ребенка выполнить еще одну работу на эту же тему спустя некоторое время, то работа будет выполнена уже в более красочных тонах. Так и проявляется эффективность данного метода.

- Метод «Сказкотерапевтическая диагностика». Использование кукол в процессе консультирования позволяет провести психодиагностику детей. С помощью определенных сказок и кукол можно проводить диагностику тех или иных проблем ребенка. Диагностическая беседа с ребенком может проводиться как в присутствии, так и в отсутствии родителя. Диагностический эффект в процессе рассказывания сказки достигается за счет того, что образный мир сказок позволяет ребенку идентифицировать себя с персонажем сказки. Дети в большей степени склонны идентифицировать себя с животными, нежели с людьми. Ребенок объединяет свои мысли и переживания с мыслями и переживаниями персонажа рассказываемой сказки и рассказывает о них. Предлагаемые ребенком ответы на вопросы взрослого позволяют сделать заключение об актуальном эмоциональном состоянии ребенка и его фантазиях по поводу дальнейшего развития ситуации.

Существуют также и другие методы сказкотерапии.

Правила подбора сказок:

- в сказке должны быть моменты, отражающие проблемы ребенка,

- в сказке должны быть пути и способы решения проблем ребенка, чтобы он мог выбрать варианты решения своих вопросов,

- должен учитываться возраст ребенка.

Сюжеты сказок должны разворачиваться в последовательном порядке:

- Вступление, знакомство с героями,

- Разворачивание сцены, схожей с проблемой ребенка,

- Выявление проблем персонажей, его действия,

- Способы решения вопросов, поиск решений,

- Счастливый конец – все довольны и счастливы – проблема решена и забыта,

- Извлечение урока: из-за чего могла возникнуть такая проблема и хорошо, что все хорошо закончилось!

Самое важное в сказкотерапии - это создать ситуацию, в которой ребенок может задуматься над смыслом и неоднозначностью ситуации. Ребенок делает выводы и учится совершать поступки в своей жизни. Особенно, если обсуждать с ним сказки, задавать вопросы по ним, побуждать к размышлению.

Список рекомендуемой литературы.

Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева «Практикум по сказкотерапии» - СПб.: ООО «Речь», 2000. – 310 с.

Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева «Основы сказкотерапии» - СПб.: ООО «Речь», 2010. – 176 с.

Н.М. Погосова «Погружение в сказку. Коррекционно-развивающая программа для детей» – СПб.: ООО «Речь», 2006. – 208 с.

«Разноцветное детство: игротерапия, сказкотерапия, изотерапия, музыкотерапия». Под ред. Е. В. Свистуновой. – М.: Форум, 2014. – 192 с.

 

Сказка для детей с проблемами адаптации в

образовательном учреждении.

 

Жила-была свинка Буся. Сейчас она любит ходить в детский садик и играть с детками. Она веселая и очень смелая. Но так было не всегда. Свинка Буся была другой - трусишкой. Она боялась оставаться в садике без мамы, боялась разговаривать с другими детьми и воспитателями, часто грустила.

А ей каждый день нужно было ходить в детский сад, оставаться там без мамы и общаться с детьми и воспитателями.

Дети ее приглашали в игру, а свинка Буся отвечала «нет!», потому что ей было грустно и немного страшно.

И однажды во сне к ней пришла волшебная фея. «Я вижу, что тебе грустно и страшно в садике без мамы. У меня есть волшебный браслет, который поможет тебе. Но чтобы его получить, выполни 3 задания:

  1. Собрать бабочек.
  2. Нарисовать письмо радости.
  3. Создать бусы.

Задание 1. Волшебные бабочки разлетелись. Их нужно собрать. А вечером положи всех бабочек под подушку. Я взамен дам тебе первую бусинку под названием «Смелость».Буся так и сделала.

Задание 2. Следующее задание будет таким. Я знаю другую свинку, которой очень грустно и она не может играть с другими детьми. Чтобы ей помочь, нарисуй, как весело играть с другими свинками. Этот рисунок тоже положи под подушку. Утром ты найдешь бусинку «Веселья».

Задание 3. Мои бусы поругались и распались, каждая бусина укатилась и сидит где-то в одиночестве. Я хочу новые бусы, которые захотят делить одну нитку и дружить вместе.

Так и сделала Буся, а утром под подушкой нашла бусинку «Дружбы». Когда все бусинки на браслете были собраны, свинка Буся почувствовала, что она теперь смелая, веселая и умеет дружить.

Свинка Буся теперь ходит в детский сад с удовольствием. Она очень любить играть с детьми и взрослыми. Ничего не боится и всегда в хорошем настроении.

 

СКАЗКА ПРО ЕЖОНКА

Для детей 5-10 лет.

Рассматривает проблему: Тревожность. Боязливость. Неспособность постоять за себя. Трудности в осознании своих поступков и их контроля.

 

Давным-давно (а может быть недавно) в большом лесу жила мама Ежиха. И был у нее маленький Ежонок. Он родился совсем мягонький, с очень нежным незащищенным тельцем. Мама очень любила его и оберегала от всяких опасностей и неприятностей.

Однажды утром Ежонок обнаружил, что у него выросла одна Иголка – красивая и острая. Он очень обрадовался и решил, что стал совсем взрослым, умным и самостоятельным. В этот день он упросил маму отпустить его одного погулять. Мама согласилась, но предупредила:

— Иголка – это очень важно и ответственно. Ты стал уже большим и должен помогать слабым, не бояться сильных и отвечать за свои поступки.

На прощанье мама взяла с сына слово, что он будет хорошо себя вести и помнить все домашние требования.

Ежонка долго не было дома… Вернулся он очень испуганным и расстроенным. Маме он рассказал:

— Я гулял в лесу и по дороге встретил Лису, которая гналась за Зайчиком. Я испугался и свернулся калачиком – единственной своей Иголкой навстречу опасности. Заяц укололся об мою Иголку, оступился и Лиса схватила его.

Ежонок очень расстроился, потому что понял, что помешал Зайчику спастись. Мама объяснила сыну его ошибку:

— В таких случаях надо быть смелым и уколоть врага в нос своей новенькой Иголкой.

На следующий день Ежонок вновь отправился гулять, сказав, что все помнит и больше ошибаться не будет. Вернулся он домой опять очень расстроенным:

— Я шел по лесу и увидел большого спящего волка. Вокруг него резвились и играли зайцы. Я не испугался и смело уколол Волка в нос. Он вскочил, зарычал и стал охотиться за маленькими зверушками.

— Ты совсем еще глупенький,- сказала мама.- Волк был сыт и сладко спал, никого не трогал. Ты бы тоже обошел его стороной и не трогал. А уж если ты хотел помочь, то просто предупредил бы малышей об опасности.

Совсем огорчился Ежонок, долго-долго думал. И вновь пошел на прогулку. Он вышел на поляну, где паслись Корова с теленком. Ежонок осмотрелся и увидел, что к поляне подбираются Волк, Медведь и Лиса, а Корова жует свою жвачку и ничего не видит. Ежонок закричал от испуга, свернулся калачиком и покатился на поляну.

Корова услышала шум и увидела врагов. Она застучала копытами и стала отгонять зверей. Однако маленький Теленок не понимал, что происходит. От страха он отбежал далеко от Коровы и мог стать прекрасной добычей для голодных зверей.

Ежонку было очень страшно и жалко Теленка. Тогда он бросился вперед и стал кататься вокруг Теленка, чтобы не дать ему далеко уйти и защитить его от нападающих зверей.

Звери отскакивали от него, а сам Ежонок никак не мог понять, почему. Так продолжалось, пока звери, испугавшись коровьих рогов, не убежали прочь.

Корова и Теленок были очень благодарны Ежонку и от всего сердца хвалили его. А Теленок на прощанье попробовал лизнуть маленького друга, но почему-то заплакал. Ежонок даже чуть-чуть расстроился. Дома он все рассказал маме, а мама сказала:

— Дорогой мой, ты стал совсем взрослым. Ты весь оброс иголками и теперь сможешь защитить себя и своих друзей, всех маленьких и слабых.

В этот день мама устроила большой праздник, на который пригласила много лесных жителей; были на этом праздники и Корова с Теленком. И теперь уже все узнали, что Ежонок стал совсем взрослым и что теперь никто безнаказанно не сможет обижать маленьких и беззащитных.

 

Обсуждение:

  1. Почему Иголки – это важно?
  2. Как ежик учился обращаться с Иголками?
  3. У тебя есть свои Иголки? Умеешь ли ты с ними обращаться?

 

Список литературы:

1. https://multiurok.ru/blog/tierapievtichieskiie-skazki-dlia-dietiei-imieiushchikh-strakhi.html. Статья "Терапевтические сказки для детей, имеющих страхи".

Ловкая Лапка — терапевтическая сказка.https://cloud.mail.ru/home/Ловкая%20Лапка.docx

Тесты для дошкольниковhttps://cloud.mail.ru/home/Тесты%20для%20дошкольников.docx

 

Сказка для профилактики агрессии у дошкольников (малышей, которые кусаются, дерутся)

Полет на Луну

В одном доме жил-был маленький, но очень веселый тигренок. Он любил играть и прыгать, бегать по двору вместе со своими друзьями-зверушками. А друзей у него было много: и лисичка, и волчок, и зайчонок серенький, и мишка-топтыжка, да еще и ежик колючий. Всех любил тигренок, всем с радостью рассказывал смешные истории, катал на своем трехколесном велосипеде и угощал сладкой ватой. И все бы хорошо, но только тигренок иногда мог заиграться и ударить друга или подружку, укусить или больно ущипнуть. Ему казалось, что это весело и забавно, а друзья почему-то обижались. Тогда, увидев их грустные лица, тигренок еще сильнее начинал их кусать и царапать – чтобы они развеселились и снова начали с ним дружить. Но, конечно, друзья только сильнее обижались на Тигренка и убегали от него прочь.

А однажды Тигренок, как обычно, вышел на площадку поиграть, и увидел, что никто из зверят к нему не подходит, даже не здоровается. Наоборот, все поспешили поскорее убежать с площадки. И Тигренок остался один.

— Не хочу быть один! – зарычал Тигренок. – Не хочу!

На небе как раз появилась молодая Луна. Она взглянула на Тигренка, пожалела его и сказала:

— Так иди ко мне! У меня тут есть компания для тебя – два моих сыночка.

Тигренок кивнул, Луна протянула к нему руки и забрала его высоко-высоко. Там, на Луне, Тигренку сразу стало холодно и очень темно. Он испугался и заплакал.

— Почему ты плачешь?- спросил чей-то голос из темноты.

— Потому что я один. Я никому не нужен, и никто не хочет со мной играть, — вздохнул Тигренок. И тут же встрепенулся. — А ты кто такой?

— А я Морфей, сын Луны. И со мной Орфей, мой младший брат.

Тигренок оглянулся и увидел два силуэта.

— А разве тебе кто-то нужен? – раздался голос младшего брата. – Мы вот сами по себе. И нам никакие друзья и даром не нужны.

— Да, мы тут самые главные. Можем наблюдать за вами и смеяться, как странно вы живете, — ухмыльнулся Морфей. – Самое главное – это ночь. Время, когда все спят, и мы правим Вселенной. Мы, сыновья великой Луны!

А друзья, по-моему, только мешают нашей великой миссии, — добавил Орфей.

– Я вот умею играть на арфе, и от моей музыки вы все засыпаете. И тогда я передаю власть над вами своему брату Морфею.

— Вы что, друзья – это здорово! – Тигренок аж подпрыгнул . – Без них – никак!

— Ха-ха-ха, — засмеялся Морфей. – И где же сейчас твои друзья?

Тигренок задумался. Тем временем братья пошли осматривать свои владения.

— Тигренок, я знаю, как тебе помочь! – пропищал тоненький голосок справа.

Тигренок повернулся и увидел мышку.

— Ты не смотри, что я такая маленькая. Мне под силу менять свой облик, — улыбнулась мышка. — Я дам тебе волшебную палочку, и ты с ее помощью сможешь вернуть своих друзей!

— Здорово! – оживился Тигренок. – Мне надо просто стукнуть их палочкой, и они снова будут со мной играть?

— Все не так просто, маленький Тигренок. Ты не сможешь изменить друзей. Но в твоих силах вернуть их доверие. А палочкой ты должен будешь каждый раз прикоснуться к своим ручкам, когда захочешь царапнуть или ударить друга.

— Хорошо, я попробую, — улыбнулся Тигренок и взял подарок. – Спасибо тебе, Мышка!

Через минуту Тигренок снова оказался на площадке в своем дворе. В руке у него светилась маленькая палочка.

«Чудеса!» — подумал Тигренок и пошел спать. Во сне он увидел Морфея и Орфея, таких одиноких и холодных… И ему так стало их жаль!

Наутро Тигренок первым выскочил на площадку. Постепенно стали приходить зверята. К каждому Тигренок подходил и просил прощения за прошлые обиды, обещая больше никогда не царапаться и не кусаться. Зверята сначала смотрели на него недоверчиво, а потом снова приняли его в свои игры.

С тех пор Тигренок всегда весело играет с друзьями. А когда вдруг ему хочется кого-то ущипнуть или ударить, он сразу достает волшебную палочку, и та напоминает ему о волшебном полете на Луну.
 

Список литературы:

1. https://irinazaytseva.ru/skazkoterapiya-dlya-myagkogo-resheniya-detskix-problem.html